【閱讀寫作】媒體識讀(語文資優班 侯瑞琪)

 擔任語文資優班媒體傳播文學實作助教

【閱讀與寫作】素養考題(介壽國中 侯瑞琪)

 素養考題的新思考

用魚骨圖考歸因或解決方案

用校外教學的闖關考文字流變

用流行病毒公告考解決問題三步驟

提供大家參考！

 

 

 

 

【閱讀寫作與數位文學】區域衛星語文資優課程(區域衛星語文資優中心 演講 侯瑞琪)

 台北市區域衛星資優人才庫邀請

開設課程

1. 題目：12年國教跨領域課程設計-行旅式寫作

(曾開設子單元：圖文、行旅、報導、飲食、商業、音樂、數位、新詩、考試、跨領域……)

2. 題目：12年國教跨領域課程設計-數位文學

(曾開設的子單元：文學網站、線上回饋單、數位測驗、相片抽籤器、分組搶答器、數位心智圖、書信產生器、文學拼圖、文學漫畫、文學電子書、文學遊戲、文學動畫、QR Cord、文學地景、文學APP、數位明信片……)

3. 題目：12年國教跨領域課程設計-媒體識讀與創作

4. 題目：12年國教跨領域課程設計-伴我闖天涯(生涯教育融入語文)

5. 題目：12年國教跨領域課程設計-素養考題的設計與分析

【閱讀寫作與數位文學】區域衛星語文資優課程介紹(語文資優班 侯瑞琪)

 應輔導室要求拍攝影片

歡迎111台北市區域衛星語文資優同學

並介紹我的語文資優課程

1.媒體素養

2.行旅式寫作

 

 

 

【閱讀與寫作】彈性課程分享(介壽國中 演講 侯瑞琪)

用類似電影運鏡的Prezi做簡報

採雙鏡頭做課程解析和互動

【數位文學】數位教學應用(古亭國中 演講 侯瑞琪)

 

【數位文學】國文數位教學的應用(中正國中 演講 侯瑞琪)

 

【閱讀與寫作】國文素養考題獲獎(第22屆專業創新與行動研究獲獎 侯瑞琪)

 

【閱讀寫作與數位文學】媒體識讀(語文資優班 侯瑞琪)

 以實體的面對面方式,探討和學習媒體識讀

【閱讀與寫作】新意寫作、數位文學 提供學習刺激(國語日報 特殊教育版 侯瑞琪)

這一篇是國教署邀j稿，寫我在資優班設計的兩套模組課程。新收錄至《琪子的外心世界》散文NO.29！

報紙連結：國語日報特殊教育版：新意寫作、數位文學 提供學習刺激

        資優生具有創意多、觀察強、學習快和想法優等特質，傳統的教學無法滿足資優生所需，甚至會局限資優生能力的開展。為了讓資優生的「獨創性、變通性、流暢性」得到盡情發揮，又考量所學能夠有效運用到將來的升學和職場上，「新意寫作」與「數位文學」這兩套模組化的課程，就是在這樣的訴求下應運而生的。

   　由於資優生理解快、吸收力強而且心思縝密，基礎寫作理論的課程要做有組織化的安排，才能讓資優生有效率的學習。例如教師可以將寫作從開始到結束的過程，區分為：命題趨勢分析、掌握精準審題、熟練文章布局、活用寫作技巧、昇華文筆內容、深刻警醒結論等不同單元，除了理論講授，也要搭配學生的實作，讓學生可以有效習得寫作技能。

多元寫作課程

兼顧創新實用

　    有別於傳統為考試而設計的寫作課程，資優班的「新意寫作」課程講求更加多元實用，所以教師可基於創新與實用的目標，進行寫作課程設計，例如結合社區踏查，進行移動式寫作；拜訪名人故居或文化建築，進行地景式寫作；拜訪大自然，進行生態式寫作；採訪人物，進行報導式寫作；貼近職場觀察，進行商業式寫作；搭配歌曲，進行音樂式寫作；品味佳肴，進行飲食式寫作；加入美感元素，進行圖像式寫作；提供議題討論，進行思辨式寫作；運用科技工具，進行數位式寫作等。

   　以商業式寫作為例，傳統的寫作課程偏向理論，且在教室內進行，但為了兼顧創新與實用的寫作目的，教師可規畫商業寫作課程，讓學生先進行企業的參訪，實際了解職場上的寫作需要。回校後，教師可先講解商業寫作概論，例如電子書信、履歷、簡報等寫作技巧。接著，再請學生實際進行各式的商業寫作，例如廣告或報紙稿件撰寫、公文寫作、會議文書等。這樣的課程既生動又能和學生的未來生涯規畫結合，跳脫傳統的寫作框架，頗能引發學生的共鳴。

運用數位科技

規畫創作挑戰

     　e世代學生對於數位多媒體的接受度高，但要如何運用新的數位科技進行文學創作，是值得深思和共同努力的議題。身處科技發達的二十一世紀，教師可以利用數位科技的便利性，設計出多元的「數位文學」課程，協助學生開拓全新的文學領域，這也符合十二年國教跨領域課程設計的目標，多媒體教材可以有效拉近師生之間的距離，刺激學生的學習動機，更重要的是，能讓學生創造屬於他們自己這個年代的文學。

　    資優生的好奇心強、敏感度高，樂於接受新事物挑戰，很適合進行「數位文學」的創作。教師可以設計數位相關的文學課程，例如請學生用簡報進行文學報告，用網站或部落格展示文學作品，編輯影片呈現文學活動，將圖文作品轉換為數位拼圖或電子書，用數位漫畫說成語，用數位動畫說故事，用雲端列印文學明信片，用QR Code介紹校園景物，用Google地圖呈現地景文學等。多樣化的「數位文學」課程，可以讓學生對新文學有更深一層的了解，也有助於開展資優生的語文天賦，寫出具時代感且應用性極高的創作文字。

    　以運用QR Code的課程設計為例，在資訊發達的年代，行動裝置儼然成為現代人必備的生活用品，QR Code能實現行動裝置與文學之間的互動。教師可以設計課程，先帶領學生拜訪朝夕相處的校園，介紹校園的歷史、建築和花草樹木等，再請學生就某一景物拍攝照片、撰寫文章，或是製作成影片。完成的圖文作品上傳雲端硬碟，影片則上傳YouTube取得連結，再利用網路上的QR Code產生器，將連結轉換成QR Code圖案。請學生將列印後的QR Code圖案貼到各個描寫的校園景物旁，全校師生可以透過手機或平板掃描，閱讀學生撰寫與景物有關的文學創作。這樣的課程設計，可以讓學生與校園做進一步的接觸，也可以讓科技與人文激盪出精采的文學作品。

    　一般的寫作教學，比較重視經典的閱讀和制式的寫作，不易引起學生的注意，在面對想法多且執行力強的資優班學生時，必須要有更多元，而且有開創性的課程設計，才能讓資優生的寫作才能得以盡情發揮。根據以往「新意寫作」與「數位文學」一系列課程的執行經驗，在教師的引導與鼓勵下，學生摸索與學習後，資優生有能力寫出出乎想像的優秀作品，而且隨著逐漸增多的創意作品，也讓學生的寫作信心更加厚實。

(攝於資優班)

【閱讀與寫作】第五故鄉(笠詩刊 345期)

 收錄至《琪子的外心世界》新詩NO.6！

長年流浪的人

車站

就是第五故鄉

在車站北站口

琉璃的窗

灑著奇妙的光

可以重回

過去的

漾

來來往往的人群

一刻也不停的腳步

時空彷彿靜止在

曾經的過往

幻燈片般的人生

閃著

升學、就業、旅遊

各個平行時空的光

你問我在想什麼

其實也沒有

只是過往的雲煙在飛揚

你問我在想什麼

其實也沒有

只是女學生的裙擺在微揚

上車下車的人兒

不斷延伸的鐵軌

是否有交集的地方

離人在天邊

愛人在眼前

交錯迷離

呼嘯奔馳

鐵道上

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【閱讀與寫作】和她在一起的日子(聯合報 副刊 侯瑞琪)

這篇是寫給我摯愛的母親,獻給辛苦而偉大的天下父母，新收錄至《琪子的外心世界》散文NO.28！

報紙連結：https://udn.com/news/story/12663/5763773

＜和她在一起的日子＞

生活雖然清苦，心靈卻是愉悅的

兒時的情景，至今歷歷在目，想忘也忘不了。

國中段考前，同年齡小孩早就沐浴休息，剛剛幫忙搬貨回家的我，還接著在家中做起手工來。我很想多做一點，但隔天就要段考，心裡忐忑不安，母親也看出我的猶豫，於心不忍。雖不忍，要在鄉下養活六個小孩，經濟的重擔確實令人喘不過氣。好不容易捱到晚上十一點半，母親終於宣布今天休息了，催促著我上樓讀書。

每當夜深人靜的時候，心裡不免會有些不平的情緒：「為什麼吃同樣的米，命運會如此不同？」但我從來不敢埋怨母親，因為對於一個女人來說，她堅忍的意志力早已超出常人許多：白天我上學讀書時，母親頂著大太陽，和男人們一起搬運著貨物，晚上回家則兼做家事和手工。對於這樣的母親，我有什麼好怨的？撐著厚重的眼皮和疲憊不堪的身體，我準備考試到兩、三點，在純樸的鄉下，此時早已闃寂無聲，但卻聽聞細微而有規律的聲音，硬生生從樓下傳來。好奇心驅使下，我來到半樓的窗戶，瞥見母親瞞著我們回到一樓做手工，這幅景象深深烙印在我酸楚的心裡。

和母親在一起的日子，生活雖然清苦，心靈卻是愉悅的。母親深怕我們營養不夠，有時會到後院摘些野生的金錢草回來，加上蛋一起煎給我們吃。金錢草的味道濃烈不好聞，但它的營養能讓人好好進補一番。小時候我貪玩，衣服常要縫縫補補，母親告訴我：「衣服補丁不可笑，髒了不洗才可恥。」真是好有哲理的話語。

我懷念母親的，還有那養樂多的滋味，假日幫忙跑貨回家，為了擺脫揮之不去的暑熱，母親會將養樂多冰在冰箱的冷凍庫；小小的一罐養樂多，因為結冰的緣故，吃起來特別好吃，而且每次剝去一截外殼，就可以再次品嘗到冰涼，那種滋味，充滿兒時簡單而容易滿足的快樂。

大學那一年，母親病了

我還特別喜歡和母親一起在鄉下過節，在傳統與現代快速轉變中，母親單純而善良的心，總能穩定住我年輕而不安的心。過年前的午夜，她會捧著供品和素果，虔誠祭祀天公。當午夜來臨，響亮的鞭炮聲劃破天際，此起彼落的祝福聲，代表著充滿希望的一年已經到來。

相較於過年的熱鬧，七夕就顯得寧靜許多。由於每年七夕必定會落下雨珠，母親告訴我們那與當地傳說有關：「這是牛郎和織女相會時的眼淚，而且誤傳訊息、害牛郎織女只能一年一見的白頭翁，這一天必定會不見。」說也奇怪，小時候在七夕還真的遍尋不著白頭翁。而吸引我的七夕習俗，還有一盆給織女娘娘洗臉的水，經過三敬水的儀式，小孩子都會爭相過來洗臉，因為母親說：「男孩洗了俊，女孩洗了美。」

大學那一年，母親病了，沒想到這一病竟奪走她短暫而辛苦的一生。母親離世那天，不巧我要段考，一手拿著《文選》，一肩讓她靠著休息－－糾纏母親年餘的癌症，已讓她不能安安穩穩地躺著，只要稍微躺一下，就會立刻喘不過氣來。但那晚她沉沉睡去，我起初還有點開心，哪裡知道這是因為失去意識，才會整個往我身上靠。

發現事情不對勁，我按下緊急求救鈴，值班的醫師和護理師立刻趕了過來，然而因為母親整個癱軟在我身上，醫護人員只得暫時把我們一起推進急救室，所幸經過施打強心針和電擊後，母親終於恢復了意識。插著維生器而不能言語的母親，向我要了紙筆，吃力地寫下：「回學校考試。」

母親總是這般事事為人著想，即使在深受極大痛楚的生命最後一刻，仍然不改善體人意的初心。想起胡適在《四十自述》中說：「如果我能寬恕人、體諒人，我都得感謝我的慈母。」而我的母親，讓我對萬事萬物皆能謙虛以對，並且有情。

(攝自苗栗 竹南 中港)

【閱讀與寫作】沒有再見的再見(金門日報 副刊 侯瑞琪)

 

別理會惱人的疫情陰霾，讓我們一起在畢業的這一天，大聲吶喊：「青春無敵，請，珍重再見！」《琪子的外心世界》新收錄散文NO.27！

報紙連結：https://www.kmdn.gov.tw/1117/1271/1274/334394

＜沒有再見的再見＞

無預警的停課，打亂學習的步伐，對於今年的國中畢業生來說，更是沒有再見的再見，誰也沒想到會考那一天，會是同學們一起相聚的最後一天。

但我們都還沒有做好離別的準備啊！

朝夕相處的三年，我們曾在熾熱的陽光下揮汗如雨，我們也曾為對方加油而吶喊失聲，偶爾有同學被欺負了，我們也會安慰彼此，一起憤恨難平，這一切的一切，都深深烙印在同學青春的記憶裡。平日上課，只要出現一點點小騷動，就能為我們平淡的日子，帶來哄堂的大笑，我們會如此心繫彼此，只因為在青澀的年輕裡，有力挺我們的同學，會在意我們的歡喜憂傷，無怨而無悔。

升上九年級，會考為生活帶來厚厚的陰影。

為了會考，所有的娛樂、歡笑和旅行，都離我們好遠，取而代之的，是永無止盡的複習考、壓力和疲憊。為了前途，大家都努力壓抑著，為彼此打氣著，度日如年的考試歲月裡，每天都恨不得隔天就是會考，可以趕緊考完，澈底釋放壓力，和同學盡情歡笑，一起攜手迎接畢業的到來！

但誰也沒想到，會考一結束就停課，緊接著三級警戒，最後連實體畢典也停辦了，這時，我們才警覺，大家不會再一起見面了。

明天就是線上畢典的日子，面對沒有分手的別離，好想跟同學說，我們都沒有忘記彼此，只是沒有機會好好擁抱彼此，給大家最直接、最真誠的祝福，但請大家記住彼此的好，努力去飛，勇敢奔向高中，別理會惱人的疫情陰霾，讓我們一起在畢業的這一天，大聲吶喊：「青春無敵，請，珍重再見！」

(攝於介壽國中)

【數位文學】數位行旅文學(語文資優班 侯瑞琪)

 語文資優班課程

【數位行旅文學】

大前研一也認為年輕人應該要有外國的生活經驗，他認為「在40歲以前沒有海外經驗的人，過了40歲後就會變得極端保守」，很多的事實都告訴我們，移動式的學習對我們來說是很重要的。

課程重點：

1.行旅式文學

2.在地書寫

3.移動式寫作

4.製作衛星寫作地圖

5.製作軌跡式文學地景

養成智慧的必要途徑就是透過一次又一次經驗的學習與累積。(國語日報 豐富寫作素材 移動式學習從在地開始 侯瑞琪) 數位行旅文學(google地球)老師版連結：https://earth.google.com/earth/d/1whu4Jwosxq7cjdtKyYA_m38xrWr92SXH?usp=sharing 數位行旅文學(google地圖)學生版連結： https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1jjzvVQF-_VxDY1-1YIdPd4F-ohQyt4JK&usp=sharing

【閱讀與寫作】溫柔與劍(青年日報 副刊 侯瑞琪)

 人只擁有溫柔是不足以成事的，良善的人也要適時保有鋒芒，日子才能過得平和自適。《琪子的外心世界》新收錄散文NO.26！

青年日報的連結：青年日報-溫柔與劍

＜溫柔與劍＞

　 從小我們就被教育要「與人為善」、「反求諸己」，這樣的教育確實有助自我修養，但不是對所有人都適用；遇到自私且不懷好意的人，就算我們再怎麼克己復禮也無濟於事，只會觸怒自己的情緒，當下唯有改變作法才是王道。

　 尊重是留給懂得禮貌的人，對於習慣惡言相向猶如刺蝟的人，以禮相待只會讓對方漠視；我們不必謾駡，但必須以嚴正的態度表達自己的不滿，用劍一樣的態度防衛自我尊嚴，讓對方知難而退。與人和睦相處是重要的，但遇到無理取鬧的人，沒有必要壓抑自己去維持虛偽的平和，因為那樣不僅無法解決衝突，也會讓自己不悅。

　 要溫柔的人武裝自己確實不容易，但人間並沒有想像的美好，所以勿拿別人的錯誤來折磨自己。孔子主張應「以德報德」，以恩德去回報那些對自己好的人；但對於惡意中傷、貶抑甚至羞辱我們的人，便要「以直報怨」，以正直去回擊那些「執惡不悟」的人。別委屈自己去討好惡人，應蓄積正向的勇氣，善用「溫柔與劍」的力量，去愛護值得尊重的人，導正那些總是以負面情緒生活的人們。

(攝於美國舊金山大橋)

【閱讀與寫作】改課綱，不如改師資結構(自由時報 評論 侯瑞琪)

新老師進不來，老老師也無法退，所以自然就造成新課綱的執行老齡化。跟大家分享我今天在報紙發表的文章，身為大人,有時我會站在學生的立場想,希望能為學生發一點聲！盡一點力！也希望能尋求對老師、學生和家長都能三贏的教育政策！《琪子的外心世界》新收錄散文NO.41！

自由時報的連結：自由共和國》侯瑞琪／改課綱，不如改師資結構 - 自由評論網 (ltn.com.tw)

＜改課綱，不如改師資結構＞

一○八課綱上線，我們的課綱世界一等，但教改成效不彰？我們有沒有想過，課綱不斷翻新，但執行的師資結構不動如山，這樣不是換湯不換藥嗎？

我們久久就會集結眾多的專家學者，進行新課綱的編修，一○八課綱強調素養導向，訓練學生能生活運用、跨科整合和國際接軌等，質實言之，諸多理念都是不可多得的好政策，但執行的人呢？

誰都不敢談師資的燙手山芋，因為教師人數眾多，誰也不敢輕易得罪？但教師是執行新課綱的靈魂人物，只談課綱，不談執行的人，不是很奇怪嗎？

盱衡教育現場，大部分的老師都是兢兢業業、努力付出，但人一多就難免會有壞份子。以現行的教師制度，只要一考上，不要出大事，幾乎不會被淘汰，所以沒有自制力的老師，他可以怠工，他可以對別人的勸說充耳不聞，他可以對學生沒愛心，又能奈他如何？教育是「良心事業」，沒有明顯規範，很多老師默默付出，用心為學生著想，但遇到老奸巨滑、自私自利的老師，「良心」有用嗎？這些亂象如果在民間企業，有「敬業條款」約束，不努力的早就被列入裁員名單，但淘汰機制不彰的老師制度，學生遇到沒有愛心的老師只能自認倒楣，學校對於不敬業的老師也只能道德勸說或靜觀其變。

更嚴重的是，台灣生育率連年全球倒數第一，少子化的結果造成學校減班，減班造成新教師的甄選暫停，新老師進不來，老老師也無法退，因為年金改革，要求老師必須延退，所以自然就造成新課綱的執行老齡化。我們許多資深老師確實教學有一套，只是如果我們不改善、活化師資結構，加速將不敬業的教師淘汰，改善認真、優秀老師的待遇，進用有理想、有抱負的新老師，只是花費許多人力、物力，每隔幾年提出新課綱，卻對如何改善執行人的效率避而不談，這樣新又好的課綱，會不會只是一場夢？

我們需要老師的淘汰機制，但事涉公教職務的保障，確實推行不易，比較務實的作法，應加速不適任教師的處理，當有問題的教師被很高比率投訴，就應立即由校外、而不要由校內老師介入，以避免老師們面對同儕時的人情壓力，由政府成立客觀且專責的單位明快地處理，將優質的教學環境還給有心向學的親師生！

(攝於 麗寶樂園)

【閱讀與寫作】無常即永恆－搬家有感(更生日報 副刊 侯瑞琪)

當我們瞭解了人生的無常，反而會更珍惜當下的所有，別執著，時間和人生不是你想抓就能抓得住，對萬事萬物有情才是對自己最好的寬容。《琪子的外心世界》收錄散文NO.21！

報紙連結：更生日報 宜蘭花蓮台東新聞-無常即永恆 (ksnews.com.tw)

<無常即永恆－搬家有感>

我家真的很常移動，以前我也不愛到處遷移，但隨著年齡成長，有時不得不四處飄泊，慢慢了解人生中永遠不變的只有變，日月、星辰、河流一直都在，但它們何曾短暫停留。

以前教高中東坡的赤壁賦，學生常不懂東坡在說什麼？什麼是「自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」其實這句話用白話講就是：從變化來看，則天地萬物每一瞬間都在變化；從不變來看，則萬物與我都是永恆的。

好有哲理，不愧是中國第一大文豪，當我們瞭解了人生的無常，反而會更珍惜當下的所有，別執著，時間和人生不是你想抓就能抓得住，對萬事萬物有情才是對自己最好的寬容，真正的擁有，有時要放手才能滿手，接受無常才是不變的道理,好有趣的想法！

東坡寫詩認為〈素紈〉，也就是不加任何色彩的白色細絹才是「無一物中無盡藏，有花有月有樓台」，每個人的人生本來就不一樣，上天對我們唯一的公平就是不公平，不公平的意思就是每個人都是獨一無二的自己，多好啊，既然上天給的都不一樣，那麼硬要比較，有何意義？每個人要努力發展自己與眾不同的天賦，盡情渾灑上天原本給我們如同白色細絹的人生才是重點啊！

(攝於 林口星空樹)

【閱讀寫作與數位文學】媒體識讀(語文資優班 侯瑞琪)

媒體識讀與創作是現代人應具備的文學素養

1.媒體中什麼不能講

2.媒體中什麼是假的

3.寫一段置入性行銷的文字

【閱讀與寫作】文章增添音樂性 加強情感共鳴(國語日報 語文教育版 侯瑞琪)

村上春樹曾說：「與其說向誰的小說學習寫作技巧，我更傾向於感受節奏、和聲和即興演奏，用身體來寫作。」《琪子的外心世界》新收錄散文NO.54！

報紙連結：文章增添音樂性　加強情感共鳴　─教育─教育現場──財團法人國語日報社 (mdnkids.com)

＜文章增添音樂性　加強情感共鳴＞

　 好的文章就像是可用來觀賞的美妙音樂，比如一篇恬淡自適的文章，應該像一首優雅的輕音樂；一篇瀟灑奔放的文章，應該如一首酣暢淋漓的交響樂；一篇憂傷的文章，最好能如一首離別哀傷的歌曲，令人心酸不已而久久難平。

注重句式韻律

　 寫作和音樂一樣，一開始就要先決定文章的主調性，是悲傷、活潑、抒情，還是懷舊等，寫作前不妨選擇聽一段情境音樂，培養寫作情緒，刺激創作時的靈感。

　 文章要具有音樂性可以有兩種方法，第一種方法是注意句式的安排，例如運用類疊字造成強烈的節奏感，如以「淙淙、濺濺、泠泠、潺潺」形容水聲，以「蕭蕭、颯颯、颼颼、瑟瑟」形容風聲，例如白居易〈琵琶行〉中的「大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語。」除了疊字之外，也可以運用排比句造成反覆吟誦的韻律感，或以層遞句塑造高潮迭起的音樂感，如蘇軾〈赤壁賦〉用「如怨、如慕、如泣、如訴」形容悲涼的簫聲。

　第二種方法則是注意韻腳的和諧，例如徐志摩〈再別康橋〉中「那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。」其中，「虹」和「夢」同為恢宏的韻腳，很適合用來形容爛漫而憧憬的夢想。

賞析流行歌詞

　 現代創作歌手會透過詞曲創作抒發內心的想法，和古代的宋詞有著異曲同工之妙，值得細細品味與學習。流行歌詞中有許多特有的文學形式，仔細了解其中的文學特質，有助於學生在寫作上的能力提升。

　 教師首先要注意，許多歌詞的主語並不像寫文章時那麼明確，在欣賞歌曲時，首先必須清楚知道歌曲的主語為何，是你、我，還是他？正確掌握主語有助於聽者了解歌詞所要傳遞的情感。

　 此外，流行歌曲會有主副歌之分，主歌偏重鋪陳敘述，副歌則重視抒情，一般會重覆多次。教師可以帶領學生學習主歌如何營造故事的情境，和副歌如何運用文字傳達深刻的情感，最後再進一步學習歌詞中所運用的音韻、用典和修辭技巧。

以〈菊花台〉為例

　 以方文山作詞的〈菊花台〉為例，這首歌的主語很特殊，不斷在守候的妻子和出征的將軍間轉換，教師在教學時，需要請學生特別注意。主歌鋪陳將軍和妻子分隔兩地的相思，用「是誰在閣樓上冰冷的絕望」寫閨中少婦的孤寂，「怕你上不了岸一輩子搖晃」寫妻子對戰場丈夫的擔憂。「夢在遠方，化成一縷香」則轉換視角，以將軍的視角寫出自己抱負和對妻子的難捨，「我一身的戎裝呼嘯滄桑」依然以將軍視角，發出對軍旅生涯的感嘆。

　 這首歌的獨特之處，還在於隨處可見詩詞印象，例如「夜未央」出自《詩經》，「你的影子剪不斷」和李煜〈相見歡〉「剪不斷，理還亂，是離愁」意境相同。「菊花殘滿地傷」相似於李清照〈醉花陰〉「莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦」。這些都是教師在課堂上可補充教學的內容，從現代流行歌曲為出發點，帶領學生認識古典詩詞作品。

　 除了運用古典詩詞意象，這首歌還用了許多修辭技巧，例如：「你的笑容已泛黃」、「凋謝的世道」使用轉化，「花落人斷腸」使用誇飾，「愁莫渡江、秋心拆兩半」使用析字等。教師教學時就可以提醒學生思考，如果自己要創作歌詞，該如何運用這些修辭技巧。

課堂寫作練習

　 詩歌朗誦是最常被運用到的技巧，讓學生更進一步了解聲、情、文是如何巧妙結合的。教師可以先帶領學生創作新詩，再請學生搭配多媒體，讀誦或搬演自己的作品，為傳統詩歌朗誦增添聲光效果。教師也可以在課堂上舉辦歌詞創作活動，套用既有流行歌曲的調，請學生填寫新詞，並在完成後演唱自己創作的新詞。另外，設計歌詞接寫或是與歌曲主題相關的學習單也是一種方法，例如電影《風中奇緣》描寫了一段異國情緣，教師可以在學生聽完主題曲後，分享該如何善待不同想法、文化或國籍的人。

　 寫作像是平面的藝術，音樂卻可以將感受延伸到空間，作家村上春樹曾說：「與其說向誰的小說學習寫作技巧，我更傾向於感受節奏、和聲和即興演奏，用身體來寫作。」寫作應該學習音樂帶來的美妙感受，投入真實情感，寫出節奏、協調與創意性。

(攝於弦樂團畢業照)