文‧圖片提供／侯瑞琪（臺北市介壽國中教師）
八年級班親會，家長熱情參與，也回饋孩子在各方面的表現越來越好；班上學生除了成績高出校平均許多，在資優班、球隊、比賽和社團等甄選也都積極投入，表現優秀。在教師的班級經營下，歷年帶班的學生大都能漸入佳境，以下經驗提供參考。
首重教師心態
其次，教學要以孩子的未來為核心，思考怎樣做對他們的發展最好；要看見孩子個別的學習需要，鼓勵展現異質性。
教師重視孩子自我的發展的同時，也引導融入團體，覺察合作的重要。懂得尊重他人，思考與他人搭配，才能在團體中獲得良好發展，並創造團隊優勢。
舉例來說，小老師和幹部不要由少數人擔任，不妨依每個同學的特質授予職務。當他們受到重視，會把擅長的事做到最好，也增進了對班級的認同感。
現代教育的課程和活動很多，所以教師發展教學策略時，一定要重視效率，採「目標」導向，而不是平均分配所有的時間，否則學生容易變得忙碌卻沒有收穫。另外，也教導學生妥善使用時間，追求有效率學習。
追求互惠共好
待人處事方面，教師要用和緩方式漸進的引導。日積月累會發現：學生的歡笑、掌聲越來越多，變得愛班級，愛上學，人更溫暖，教師也受到感染，越教越開心。
師生相處一年後，學生表示：「和老師、同學就像一家人。」班級充滿正向能量，同儕彼此激勵，各類比賽、學習活動都樂觀以對。孩子是聰明的，受到重視自然會想有所表現，於是在一次次挑戰中成長！
最後，必須凝聚班級向心力，每一個學生都重要，鼓勵追求共好。親師達成共識：家長擔任啦啦隊，為努力衝刺、勇敢表現的孩子加油打氣，成為有力後援。
站在教育最前線，雖然辛苦，但每當教師看到學生展露自信的笑容，發現他們的成長，就會覺得一切值得。
