閱讀理解素養題設計
謝謝聖心女子高中的盛情邀約，聖心的老師很有素養,用心而認真,讓人印象深！！
這兩年「素養」這個詞語很紅,到底什麼是「素養」？
我用三年時間研究「素養」題並追蹤學生的考試成效,此研究成果感謝教育局的青睞而獲得行動研究獎！
「素養」題和會考與學測息息相關，不可輕忽。
透過這個演講,我跟大家分享如何設計閱讀理解素養題？
一、 素養：
素養同時涵蓋competence及literacy的概念，是指一個人接受教育及學習後獲得知識(K)、能力(S)與態度(A)，而能積極地應對個人或社會生活需求的綜合狀態。。
二、 核心素養：
核心素養從學生為學習主體的觀點出發，強調培養以人為本的終身學習者，並與十二年國教課綱「自發、互動、共好」的基本理念相連結，建構「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」等三大面向，其下再分為九大項目。核心素養的架構如下圖：
三、 會考試題設計：強化素養導向
目前教育會考的試題不僅有評量重要概念的「學科基本素養題」，也有連結日常生活情境或學術探究情境的「生活實踐題」，111年起之教育會考將以現有試題形式為基礎框架進行調整，不會驟然進行大幅度的改變，試題本中仍會維持一定比例評量重要核心學科概念的試題，但也會更強化「生活實踐題」的設計，透過真實情境脈絡(包含日常生活情境或是學術探究情境)進行提問，同時也會適度融入跨領域素材與新課綱所列相關議題，希望經由試題的引導，讓學生思考、探究課堂所學與生活之關聯性。這類生活實踐的試題，在題幹或選文中提供較多的資訊，學生需解讀資訊以探究相關議題，為避免部分篇幅較長的試題增加學生的閱讀負擔，各科將視情況調降試題本題數，但試題本整體難度仍將維持難易適中。
四、 學測試題設計：強化素養導向
學測國文依據 108 學年度實施之「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型 高級中等學校語文領域—國語文」（簡稱「國語文課綱」）命題。1 國語文課綱以「核心 素養」為課程發展主軸，並且揭示國語文教育係從語文能力的培育、文學與文化素質的涵 養著手，培養學生表情達意、解決問題與反省思辨的能力，以涵育國語文的核心素養。
五、 精進素養導向命題的三大重點方向
(一)情境化：試題素材引用生活情境或學術探究情境。
(二)整合運用能力：考察學生是否能夠整合運用知識與技能 以處理真實世界或學術探究的問題，包括閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀、批判思考、歷史解釋辨析、資料證 據應用等。
(三)跨領域或跨學科：考察學生是否能夠融會貫通，善用不 同領域或學科所學來處理一個主題中的相關問題。因為 一項情境所面對的問題，通常不是單一領域或學科知識 就能解決，而一個有趣、有意義的問題，也往往是跨學 科的。
六、 素養考題設計流程
(一)發展主題：搜集題材→資料整理→評估可用性
(二)設定策略：目標設定→形式安排→評估目的性
(三)命題審題：題目編寫→邏輯檢驗→評估完整性
